CÉLOK
A tantárgy elsődleges célja a művek értő befogadásához szükséges készségek és képességek fejlesztése és a kronológiai sorrendben tárgyalt művészeti korok szemléletmódjának, gondolatvilágának, alkotásainak megismerése. Ebből következően a művészetismeret–kommunikáció tantárgy tananyagának legfőbb törekvése a szövegértelmezés és a szövegalkotás minél magasabb szintjének elérése; a hermeneutika, illetve a szövegeket jellemző kifejezésmódok törvényeinek, eszközeinek vizsgálata, illetve ehhez kapcsolódóan a szövegértési, -alkotási és -elemzési készségek fejlesztése. A diákoknak el kell érniük a nyelvismeretnek és a nyelvhasználatnak azt a szintjét, amely a befogadás (szóbeli és írásbeli szövegek megértése) és a közlés (beszéd és írás) területén szilárd alapot ad az önálló ismeretszerzésre, az egyre gazdagodó tudattartalmak kifejezésére.
A műértelmezés magában foglalja képzőművészeti alkotások tanulmányozását is. Mindezt a művészettörténet időrendjében haladva ismertetjük meg a diákokkal. A nyelvi „alapanyagok” a művészetismeret tantárgy törzsanyagában is szereplő versek, prózai művek, így a két tantárgyat egységben tanítjuk (de külön jegyet adunk rá) – szem előtt tartva az éppen hatályos érettségi rendszert.
TÉMAKÖRÖK
Bevezetés a művészetekbe
A művészet kezdetei (őskor, ókor)
Az ókori görög és római mitológia és művészet
A Biblia
A középkor művészete
A középkor magyar irodalma
Az európai reneszánsz
A magyar reneszánsz
Helyesírás
A nyelv szintjei
Kötelező olvasmányok
Homérosz: Iliász és Osüsszeia – részletek
Szophhoklész: Antigoné és/vagy Oidipusz király
Biblia – részletek
Boccaccio: Dekameron – 1-2 novella
Shakespeare: Hamlet
TANULÓI TEVÉKENYSÉG
A diákok változatos munkaformákban dolgoznak: a tanórai jegyzetelésen kívül készítenek portfóliót (pl. Biblia), írnak házi dolgozatot, röpdolgozatot, témazárót, részt vesznek projektmunkákban, illusztrációkat és egyéb kreatív feladatokat, akár saját műalkotásokat is készítenek. Tartanak kiselőadásokat, melyekhez szemléltető eszközöket kell készítenük lehetőleg digitális felületen. A csoportmunkák során a közös tevékenységnek mindig valamilyen “produktum” a végeredménye, ezt prezentálniuk kell az osztály előtt. A különféle számítógépes programokkal készített feladatok megoldása lehet órai vagy házi feladat is. A költemények és a rövidebb novellák elolvasása történhet a tanórákon, de a memoriterek megtanulása és a kötelező irodalom elolvasása otthoni tevékenység.
ÉRTÉKELÉS
A különböző fent felsorolt tevékenységeket jeggyel értékeljük, egy-egy nagydolgozat/témazáró háromszoros súlyú jegyként kerül be a naplóba. A portfólió – mivel többhetes kitartó munka ereedménye – két nagydolgozattal ér fel. Minden fogalmazásra, portfólióra, házi dolgozatra nyelvi (szerkezet, stílus, nyelvhelyesség, helyesírás) jegyet is adunk. Ezen kívül +/–szal értékelhetjük az órai munkát, a szépen vezetett füzetet, kisebb fogalmazási feladatokat. A nagyobb lélegzetű munkák (pl. projektek) esetében szóban vagy írásban részletesen értékeljük a diákok teljesítményét.