Összefoglaló az IT március 17-i üléséről

Az Iskolatanács ülésén a következő témákról volt szó:

1. Szóbeli értékelések visszajelzése:

• A félévi személyes szóbeli visszajelzésekkel kapcsolatos kérdőíves felmérés eredményeit ismeretette Szöllősy Zoltán pedagógiai koordinátor.
• A tanulóknak kb. egyötöde töltötte ki a kérdőívet (zömmel olyanok, akik részt vettek tanár-diák beszélgetésen; az ebből adódó statisztikai torzításnak tudatában vagyunk). A tanárok közül 30-an, a szülők közül 162-en töltötték ki.
• Mindenki hasznosabbnak tartja ezt a rendszert, mint az írásbeli csoportos értékelést, amit felváltott.
• A kitöltők többsége elégedett; hasznosnak gondolják ezeket a beszélgetéseket és szeretnék, ha lenne ilyen jövőre is.
• Tanulság, hogy finomhangolásra azonban még szükség lehet (pl. jobban motiválni a diákokat a részvételre; időkeret átgondolása).
• A szülők és a tanárok szerint sem ideális (a kitöltő szülők 10%-a szerint egyenesen súlyos probléma), hogy a szülőkhöz nem jut el a beszélgetések tartalma. Ezt csak a fogadóóra kompenzálja valamennyire.
• Van egy olyan aggály, hogy épp azok a diákok nem jönnek el ezekre a beszélgetésekre, akiknek konfliktusa van egy tanárral, és emiatt inkább kerülik, hogy érintkezni kelljen vele (és esetleg kritikát kapjanak). Ugyanakkor már idén is több olyan példa volt, hogy a tanárok megszólították azokat a fiatalokat, akiknek mindenképpen szerettek volna egy-egy problémát visszajelezni. Ezt is be lehetne építeni a későbbiekben a rendszerbe.
• A tanárok részéről a cél a személyes párbeszéd, ahol a diákok is reflektálnak a tanárra és az elhangzottakra, nemcsak kapnak egy írásos értékelést, amit vagy elolvasnak vagy nem.

2. Hírek a PoliHázzal kapcsolatban

• A Poli régóta szerette volna megvenni a Poliház második emeletét, és ez most sikerült (a harmadik még mindig nem a Polié).
• A koordinációs bizottmány koncepciója (amiről csütörtökön beszél a Huhogással) az, hogy úgy hasznosítsa az új területet a Poli, hogy közben a DÖK által kért közösségi tereket alakít ki a főépületben és a B-ben.
• Az utolsó két évfolyam eleve más helyzetben van (pl. 18+ évesek); őket szeretnék leginkább a Poliházba költöztetni, és ott esetleg picit felnőttebb szabályok vonatkozhatnának rájuk.
• 6 osztályterem lenne a Poliházban szeptembertől, és 2 hasonló méretű nagyterem, ahol tanítani lehet. Kialakításra kerülne a második emeleten több tárgyaló, pihenő, tanulóhelyiség, pszichológusoknak beszélgetős kuckók. Az első emeleten lenne egy tanári szoba, egy nagy, nyitott diákkonyha, valamint változás lenne, hogy a fejlesztőszobák a negyedik emeltre költöznének. A szekrények egy része is átkerülne a Poliházba, hogy az itt lévő osztályoknak közelebb legyenek.

3. Iskolafórumok

• Ötletelés a diákok IT-s aktivitásának javításáról, az IT munkájának hatékonyabbá tételéről
• Ezen az ülésen a 19-ből csak 6 osztályból volt jelen diákképviselő.
• A diákok szerint sok osztály számára nem is világos, mi az az IT és mire jó; a jelenlévő tanárok szerint sem minden tanár-kolléga tartja fontosnak az IT-t.
• Abban maradtunk, hogy megpróbáljuk félévenként egyszer elkérni az osztályidőkről az IT-képviselő diákokat, és egy-két tanár vezetésével lenne nekik ilyenkor egy külön “fórum”, hogy jobban bevonódjanak, legyen lehetőségük megismerni egymást és ötletelni arról, ami őket érdekli.
• Az első ilyen alkalmat Hartmann Ibolya vállalta, hogy áprilisban megszervezi.

4. „IT működési praktikák”

• Főként olyan gyakorlati ötletek hangzottak el a levezető diákok részéről, amik az IT belső működését teszik praktikussá.

5. Különösen nagy súlyú osztályzatok

• Néhány szülő nehezményezte, hogy

1. 1. az osztályozási gyakorlat még tárgyon és évfolyamon belül sem egységes (pl. az egyik csoportnak van egy 400%-os súlyozású témazárója, a másiknak nincs);
   2. előfordul, hogy egész félévben csak egy-egy ilyen nagyon nagy súlyú jegye van egy tárgyból a diákoknak;
   3. ha vannak is más jegyek, ha egy-egy ilyen erősen súlyozott számonkérés valami miatt épp rosszul sikerül, az egész féléves vagy éves jegy el van rontva;
   4. az a gyakorlat, hogy csak kevés “nagy” jegy van, nincs összhangban a poli.hu-n közzétett tárgykövetelményekkel és/vagy a pedagógiai programmal, ami ugyan említi ezeket a nagy súlyozású osztályzatokat, de azt is, hogy sok más dologra is lehet jegyet kapni (ami a kifogásolt esetekben nem teljesült);
   5. előfordul, hogy a diákoknak sokáig egyetlen jegye sincs, aztán a félév végéhez közeledve hirtelen visszamenőleg jelennek meg a Krétában hónapokkal korábban szerzett osztályzatok (emiatt nem lehet követni, épp hogy áll a gyerek)

• A különösen nagy súlyozású dolgozatok létjogosultságának megítélésében a tanárok sem egységesek.
• A DÖKnek lenne lehetősége lobbizni a rendszer megváltoztatásáért (mivel ez egyértelműen pedagógiai kérdés, az Iskolatanács csak véleményt mondhat róla).
• A jelenlevő tanárok szerint elvileg a munkacsoportok alakítják ki az évfolyamonként és tantárgyanként egységesnek szánt osztályozási rendszert.
• Javaslat volt, hogy az anomáliákat a szülők gyűjtsék össze (konkrétumokkal), és küldjék el a Koordinációs Bizottmánynak, mert az tud foglalkozni ezzel, de a szülők egy része nem szeretné nevesíteni a tanárokat. Végül az a köztes megoldás született, hogy az IT-titkárnak fogják megírni a szülők a felmerült problémákat, nevek nélkül és ő továbbítja a szakmai bizottmány felé.

6. Tanév végi programmal kapcsolatban döntés

• Kontextus: a korábbi években megszokott évzáró idén nem lesz (az értékelőket a diákok korábban megkapják; a legtanár-díjakat a DÖK a DÖK-napon osztja ki; stb.).
• Az IT saját díjait lehetne az IT által szervezett évzárón kiosztani és ezt egy érdekes programmal tenni vonzóvá a diákság számára.
• A jelenlevő IT-tagok nem érezték magukat kompetensnek ebben a kérdésben. 22 nem, 4 igen és 4 tartózkodás mellett arra a döntésre jutott az IT, hogy nem szeretné az idei tanévzáró szervezését bevállalni.

Következő alkalom 2026. április 14-én lesz és a levezető a tanári oldal lesz.