Második idegen nyelv (9. évf.)

CÉLOK

Általános céljaink a 9ny-12. évfolyamon.: 

• A diákok a gimnáziumi tanulmányok végére rendelkezzenek hatékony kommunikációképességgel, biztonságos középszintű nyelvtudással a 2. idegen nyelven 
• Az érettségizni vágyók érjék el a B1/B2-es szintet. 

• A diákok a nyelvtudás önálló fejlesztésére is alkalmas tanulási stratégiákat sajátítsanak el és a kultúrát, civilizációt is megismerjék 

Tantervi céljaink: 

9ny évf.               A1- 

9. évf.                  A1 / A1+   

10. évf.                A1+ / A2 

11. évf.                A2+ / B1-  

12. évf.                B1/ B1+ 

A csoportok haladási üteme, motivációja kis mértékben különbözhet, illetve több párhuzamos csoport esetén a szaktanárok véleménye és a csoportok belső haladási eltérései alapján elképzelhető a csoportok szintek szerinti újraosztása (alapcsoport/haladó csoport).   

A franciacsoportok az Édito A1-A2 c. nyelvkönyvekből tanulnak sokféle kiegészítő anyaggal. A tanév végére az a célunk, hogy a diákok elérjék az erős A1, akár A2 szintet (szókincs, nyelvtan, civilizáció). 

TÉMAKÖRÖK / KOMPETENCIÁK

Céljaink a tanév végére (A1-A2kompetenciák): 

• A tanult témákkal kapcsolatos autentikus szövegek, szituációk tartalmának megértése 

• Választékosabb szavak, kifejezések megértése, használata, szinonimák és antonimák alkalmazása 

• Kommunikációs képesség az adott témakörökben, beszélgetés kezdeményezése, reakció, beszélgetés fenntartása és lezárása. 

• A1-A2 szintű nyelvtani szerkezetek alkalmazása írásban és beszédben.  

• Anyanyelvi beszélő számára érthető kiejtés és intonáció elsajátítása a tanult szavak esetében.  

• Rövid, előre megtervezett kiselőadás egyénileg és csoportosan.  

• Hosszabb szövegek strukturált megírása.  

• Nyelvtani szerkezetek: az összetett múlt idő, a folyamatos leíró múlt idő, il y a / dans, y és en névmások, vonatkozó névmások: qui-que-dont-ou, a tagadás különböző formái: ne…rien, ne…personne, ne…jamais, ne..plus, az összehasonlítás, chaque-tout használat 

 
Témakörök: 

Egészséges életmód, betegségek 

Utazás, utazási emlékek, időjárás 

A munka világa, diákélet, továbbtanulás 

Szabadidős tevékenységek 

Földrajzi kifejezések, tájleírás 

A lakás részei, lakásbérlés, bútorok  

TANULÓI TEVÉKENYSÉG

A nyelvórákon a diákoktól aktív részvételt, interakciókat várunk az alábbi munkaformákban: 

• páros munka (páros feladatmegoldás, beszédgyakorlat, párbeszédalkotás és -bemutatás)  
• kiscsoportos munka (csoportos feladat, projekt, beszélgetések, interjúk, együttműködés akár digitális felületen)  
• hallásértés  

• szövegértés, értelmezés, szöveghez kapcsolódó feladatok megoldása  
• videó készítése  
• nyelvtani struktúrák megértése és alkalmazása  
• információkeresés interneten  
• online gyakorlás (quizlet, kahoot,….) csoportban, digitális alkalmazások és tananyagok használata 

A tananyag a tankönyvben, munkafüzetben, a Teams és a One Note, az office365 egyéb applikációin, illetve a kiegészítő anyagokban (Quizlet, Kahoot, játékos feladatok, stb) található. Az órákon elkerülhetetlen, hogy a diákok saját jegyzeteket is készítsenek (szavak, nyelvtani struktúrák, mondatalkotás, stb). Hasonlóképpen követelmény az otthoni készülés, a leckék, beadandó feladatok, fogalmazások, projektmunkák rendszeres elkészítése a megadott határidőre. 

ÉRTÉKELÉS

Hetente/kéthetente röpdolgozat íratható, félévente általában két nagydolgozat várható, amely két jegyet ír, és megírása kötelező. 

Évente egy vagy két egyéni (vagy páros vagy csoportos) projektet/prezentációt lehet készíteni, ezeket előre ismert szempontok szerint értékeljük. 

Az írásbeli munkák értékelése: 

elégtelen (1)                         0-40 % 

elégséges (2)                      41-55 % 

közepes (3)                        56-70 % 

jó (4)                                   71-85 % 

jeles (5)                              86-100 % 

Az értékelés további tudnivalóiról a tanár tájékoztatja a csoportot.

CÉLOK

Általános céljaink a 9ny-12. évfolyamon.: 

• A diákok a gimnáziumi tanulmányok végére rendelkezzenek hatékony kommunikációképességgel, biztonságos középszintű nyelvtudással a 2. idegen nyelven 
• Az érettségizni vágyók érjék el a B1/B2-es szintet. 
• A diákok a nyelvtudás önálló fejlesztésére is alkalmas tanulási stratégiákat sajátítsanak el és a kultúrát, civilizációt is megismerjék 

Tantervi céljaink: 

9ny évf.               A1- 

9. évf.                  A1 / A1+   

10. évf.                A1+ / A2 

11. évf.                A2+ / B1-  

12. évf.                B1/ B1+ 

A csoportok haladási üteme, motivációja kis mértékben különbözhet, illetve több párhuzamos csoport esetén a szaktanárok véleménye és a csoportok belső haladási eltérései alapján elképzelhető a csoportok szintek szerinti újraosztása (alapcsoport/haladó csoport).   

A német alap- és haladó csoport a Netzwerk neu c. nyelvkönyv A1.2 és A 2.1 kötetéből tanulnak sokféle kiegészítő anyaggal. A tanév végére az a célunk, hogy a diákok megismerjék a német nyelv alapjait (szókincs, nyelvtan, civilizáció). 

TÉMAKÖRÖK / KOMPETENCIÁK

Alapcsoport (A1/A1+)

A tanult témákkal kapcsolatos autentikus szövegek, szituációk tartalmának megértése 

• Választékosabb szavak, kifejezések megértése, használata, szinonimák és antonímák alkalmazása 

• Kommunikációs képesség az adott témakörökben, beszélgetés kezdeményezése, reakció, beszélgetés fenntartása és lezárása. 

• A1+ szintű nyelvtani szerkezetek alkalmazása írásban és beszédben.  

• Anyanyelvi beszélő számára érthető kiejtés és intonáció elsajátítása a tanult szavak esetében.  

• Rövid, előre megtervezett kiselőadás egyénileg és csoportosan.  

• Hosszabb szövegek strukturált megírása.  

• Nyelvtani szerkezetek: összetett múltidő, welcher, dieser, személyes névmás részes esete, részes esettel álló igék, általános alany, denn kötőszó, kérdőszók, részes esettel álló előljárószók, birtokos eset, mellékmondat weil, dass, wenn kötőszóval, módbeli segédigék egyszerű múltidőben, birtokos névmás részes esete, melléknév fokozása, összehasonlítás (als/ wie), visszaható igék, melléknévragozás, feltételes mód: könnte 

  Témakörök: 

• tanulás, munka 

• öltözködés, vásárlás 

• utazás, időjárás 

• szabadidő, étteremben 

• tanulmányok, német iskolarendszer 

• média, film, online tevékenységek 

• érzések, ünnepek, rendezvények 

• állásinterjú, ügyintézés 
• utazás vonattal, foglalkozások, szabadidős tevékenységek 

Haladó csoport:

Céljaink a tanév végére (A2kompetenciák):  

• Beszédértés: 

Megérti a személyéhez közvetlenül kapcsolódó, gyakran használt szavakat és kifejezéseket (pl. személyes adatai, család, vásárlások, szűk környezet, tanulás, munka). Tartalmilag helyesen megért rövid, világos és egyszerű hivatalos közléseket, bejelentések lényegét, valamint két anyanyelvi beszélő beszélgetését – ismert témában –, amennyiben a beszéd jól artikulált és lassú.  

• Olvasáskészség: 

El tud olvasni rövid, nagyon egyszerű, konkrét vagy általános tartalmú szövegeket, amelyek mindennapi vagy a foglalkozással kapcsolatos nyelvezetet tartalmaznak. Megtalálja a várható / konkrét információt a mindennapi, egyszerű szövegekben (pl. rövid hirdetés, prospektus, menü, menetrend), és megérti a rövid, egyszerű magánleveleket. 

• Beszédkészség: 

Az egyszerű és közvetlen információcserét igénylő mindennapi beszéd-helyzetekben egyszerű fordulatok és összefüggő mondatok sorozatával, felsorolással képes kommunikálni. Képes megfelelő módon reagálni a kérdésekre, illetve kérdéseket tud feltenni, képes kifejezni alapvető beszéd-szándékokat. Szókincse korlátozott, beszédtempója az átlagos anyanyelvi beszédtempónál lassabA1-A2 szintű nyelvtani szerkezetek alkalmazása írásban és beszédben.   

• Íráskészség: 

Tud rövid, egyszerű jegyzetet, üzenetet vagy magánjellegű, például köszönőlevelet írni. Egyszerű, összefüggő szöveget tud írni érdeklődési köréhez tartozó ismerős témában.Rövid, előre megtervezett kiselőadás egyénileg és csoportosan.   

• Nyelvtani szerkezetek: visszaható igék, melléknév ragozás, ohne, mit előljárószók, KonjunktivII: könnte használata, werden ige használata, kérdőszavak, ob kötőszó, helymeghatározó előljárószavak, Konjunktiv II: sollte használata, Was für ein(e) kérdőszó 

.  

  
Témakörök:  

• ünnepek, események 

• állásinterjú 

• város 

• bank, hivatal, rendőrség 

• foglalkozásokkal kapcsolatos tevékenységek 

• szabadidős tevékenységek 

• a munka világa 

• utazás vasúton 

• tömegközlekedés 

• közlekedés a városban 

• utazás a munkahelyre 

• tanulás, vizsga, tanulási nehézségek 

TANULÓI TEVÉKENYSÉG

A nyelvórákon a diákoktól aktív részvételt, interakciókat várunk az alábbi munkaformákban: 

• páros munka (páros feladatmegoldás, beszédgyakorlat, párbeszédalkotás és -bemutatás)  
• kiscsoportos munka (csoportos feladat, projekt, beszélgetések, interjúk, együttműködés akár digitális felületen)  
• hallásértés  
• szövegértés, értelmezés, szöveghez kapcsolódó feladatok megoldása  

• videó készítése  
• nyelvtani struktúrák megértése és alkalmazása  
• információkeresés interneten  
• online gyakorlás (quizlet, kahoot,….) csoportban, digitális alkalmazások és tananyagok használata 

A tananyag a tankönyvben, munkafüzetben, a Teams és a One Note felületeken, az office365 egyéb applikációin, illetve a kiegészítő anyagokban (Quizlet, Kahoot, játékos feladatok, stb.) található. Az órákon elkerülhetetlen, hogy a diákok saját jegyzeteket is készítsenek (szavak, nyelvtani struktúrák, mondatalkotás, stb). Hasonlóképpen követelmény az otthoni készülés, a leckék, beadandó feladatok, fogalmazások, projektmunkák rendszeres elkészítése a megadott határidőre. 

ÉRTÉKELÉS

Hetente/kéthetente röpdolgozat íratható, félévente általában három nagydolgozat várható, amely két jegyet ír, és megírása kötelező. Félévkor és év végén dolgozat várható az addig tanult szókincsből. Év végén a csoportok szintvizsgát írnak, a szintvizsga két témazáró értékű osztályzatot ér. 

Évente egy vagy két egyéni (vagy páros vagy csoportos) projektet/prezentációt lehet készíteni, ezeket előre ismert szempontok szerint értékeljük. 

Az írásbeli munkák értékelése: 

elégtelen (1)                         0-40 % 

elégséges (2)                      41-55 % 

közepes (3)                        56-70 % 

jó (4)                                  71-85 % 

jeles (5)                              86-100 % 

Az értékelés további tudnivalóiról a tanár tájékoztatja a csoportot. 

CÉLOK

Általános céljaink a 9ny-12. évfolyamon.: 

• A diákok a gimnáziumi tanulmányok végére rendelkezzenek hatékony kommunikációképességgel, biztonságos középszintű nyelvtudással a 2. idegen nyelven 
• Az érettségizni vágyók pedig érjék el a B1/B2-es szintet. 

• A diákok a nyelvtudás önálló fejlesztésére is alkalmas tanulási stratégiákat sajátítsanak el és a tanult nyelvhez tartozó kultúrát és civilizációt is megismerjék 

Tantervi céljaink: 

9ny évf.               A1- 

9. évf.                  A1 / A1+   

10. évf.                A1+ / A2 

11. évf.                A2+ / B1-  

12. évf.                B1/ B1+ 

A csoportok haladási üteme, motivációja kis mértékben különbözhet, illetve több párhuzamos csoport esetén a szaktanárok véleménye és a csoportok belső haladási eltérései alapján elképzelhető a csoportok szintek szerinti újraosztása (alapcsoport/haladó csoport).   

Az olaszcsoportok a Nuovissimo Progetto Italiano c. nyelvkönyvből tanulnak sokféle kiegészítő anyaggal. A tanév végére az a célunk, hogy a diákok elérjék az erős A1, illetve akár A2- szintet (szókincs, nyelvtan, civilizáció). 

TÉMAKÖRÖK / KOMPETENCIÁK

Céljaink a tanév végére (A1-A2kompetenciák): 

• A tanult témákkal kapcsolatos autentikus szövegek, szituációk tartalmának megértése 

• Választékosabb szavak, kifejezések megértése, használata, szinonimák és antonimák alkalmazása 

• Kommunikációs képesség az adott témakörökben, beszélgetés kezdeményezése, reakció, beszélgetés fenntartása és lezárása. 

• A1-A2 szintű nyelvtani szerkezetek alkalmazása írásban és beszédben.  

• Anyanyelvi beszélő számára érthető kiejtés és intonáció elsajátítása a tanult szavak esetében.  

• Rövid, előre megtervezett kiselőadás egyénileg és csoportosan.  

• Hosszabb szövegek strukturált megírása.  

• Nyelvtani szerkezetek: létigék, névmások, jelen idejű szabályos igeragozás, visszaható igék, tőhangváltós igék, prepozíciók, kérdőszavak, folyamatos jelen, közelmúlt, befejezett múlt, főnévi igeneves szerkezetek, hasonlító szerkezetek, általános alany. 

 
Témakörök: 

Étkezés 

Lakókörnyezet 

Utazás 

Természet, környezet 

Zöldségek, gyümölcsök 

Ruházkodás 

TANULÓI TEVÉKENYSÉG

A nyelvórákon a diákoktól aktív részvételt, interakciókat várunk az alábbi munkaformákban: 

• páros munka (páros feladatmegoldás, beszédgyakorlat, párbeszédalkotás és -bemutatás)  

• kiscsoportos munka (csoportos feladat, projekt, beszélgetések, interjúk, együttműködés akár digitális felületen)  

• hallásértés  

• szövegértés, értelmezés, szöveghez kapcsolódó feladatok megoldása  

• videó készítése  

• nyelvtani struktúrák megértése és alkalmazása  

• információkeresés interneten  

• online gyakorlás (quizlet, kahoot,….) csoportban, digitális alkalmazások és tananyagok használata 

A tananyag a tankönyvben, munkafüzetben, a Teams és a One Note, az office365 egyéb applikációin, illetve a kiegészítő anyagokban (Quizlet, Kahoot, játékos feladatok, jstb) található. Az órákon elkerülhetetlen, hogy a diákok saját jegyzeteket is készítsenek (szavak, nyelvtani struktúrák, mondatalkotás, stb). Hasonlóképpen követelmény az otthoni készülés, a leckék, beadandó feladatok, fogalmazások, projektmunkák rendszeres elkészítése a megadott határidőre. 

ÉRTÉKELÉS

Hetente/kéthetente röpdolgozat íratható, félévente általában három nagydolgozat várható, amely két jegyet ír, és megírása kötelező. 

Évente egy vagy két egyéni (vagy páros vagy csoportos) projektet/prezentációt lehet készíteni, ezeket előre ismert szempontok szerint értékeljük. 

Az írásbeli munkák értékelése: 

elégtelen (1)                         0-40 % 

elégséges (2)                      41-55 % 

közepes (3)                        56-70 % 

jó (4)                                   71-85 % 

jeles (5)                              86-100 % 

Az értékelés további tudnivalóiról a tanár tájékoztatja a csoportot. 

CÉLOK

Általános céljaink a 9ny-12. évfolyamon.: 

• A diákok a gimnáziumi tanulmányok végére rendelkezzenek hatékony kommunikációképességgel, biztonságos középszintű nyelvtudással a 2. idegen nyelven 
• Az érettségizni vágyók érjék el a B1/B2-es szintet. 
• A diákok a nyelvtudás önálló fejlesztésére is alkalmas tanulási stratégiákat sajátítsanak el és a kultúrát, civilizációt is megismerjék 

Tantervi céljaink: 

9ny évf.               A1. 

9. évf.                  A1+ / A2- 

10. évf.                A2 / A2+ 

11. évf.                A2+ / B1+ 

12. évf.                B1/ B2  

A csoportok haladási üteme, motivációja kis mértékben különbözhet, illetve több párhuzamos csoport esetén a szaktanárok véleménye és a csoportok belső haladási eltérései alapján elképzelhető a csoportok szintek szerinti újraosztása (alapcsoport/haladó csoport).   

A spanyolcsoportok az Aula Internacional Plus 2. c. nyelvkönyvből tanulnak sokféle kiegészítő anyaggal. A tanév végére az a célunk, hogy a diákok elérjék az erős A1+szintet (szókincs, nyelvtan, civilizáció).

TÉMAKÖRÖK / KOMPETENCIÁK

• A tanult témákkal kapcsolatos autentikus szövegek, szituációk tartalmának megértése
• Választékosabb szavak, kifejezések megértése, használata, szinonimák és antonimák alkalmazása
• Kommunikációs képesség az adott témakörökben, beszélgetés kezdeményezése, reakció, beszélgetés fenntartása és lezárása.
• A1-A2 szintű nyelvtani szerkezetek alkalmazása írásban és beszédben. 
• Anyanyelvi beszélő számára érthető kiejtés és intonáció elsajátítása a tanult szavak esetében. 
• Rövid, előre megtervezett kiselőadás egyénileg és csoportosan. 
• Hosszabb szövegek strukturált megírása. 
• Nyelvtani szerkezetek: létigék, névmások, jelen idejű szabályos igeragozás, visszaható igék, tőhangváltós igék, prepozíciók, kérdőszavak, folyamatos jelen, közelmúlt, befejezett múlt, főnévi igeneves szerkezetek, hasonlító szerkezetek, általános alany. 

Témakörök:

Nyelvtanulási szokások 

Történetmesélés múlt időben, életrajz  

Emberi kapcsolatok 

Lakás, berendezés, stílusok, anyagok 

Hétköznapi élethelyzetek kifejezései 

Színház, mozi, kiállítás 

TANULÓI TEVÉKENYSÉG

A nyelvórákon a diákoktól aktív részvételt, interakciókat várunk az alábbi munkaformákban: 

• páros munka (páros feladatmegoldás, beszédgyakorlat, párbeszédalkotás és -bemutatás) 
• kiscsoportos munka (csoportos feladat, projekt, beszélgetések, interjúk, együttműködés akár digitális felületen) 
• hallásértés 
• szövegértés, értelmezés, szöveghez kapcsolódó feladatok megoldása 
• videó készítése 
• nyelvtani struktúrák megértése és alkalmazása 
• információkeresés interneten 
• online gyakorlás (quizlet, kahoot,….) csoportban, digitális alkalmazások és tananyagok használata 

A tananyag a tankönyvben, munkafüzetben, a Teams és a One Note, az office365 egyéb applikációin, illetve a kiegészítő anyagokban (Quizlet, Kahoot, játékos feladatok, jstb) található. Az órákon elkerülhetetlen, hogy a diákok saját jegyzeteket is készítsenek (szavak, nyelvtani struktúrák, mondatalkotás, stb). Hasonlóképpen követelmény az otthoni készülés, a leckék, beadandó feladatok, fogalmazások, projektmunkák rendszeres elkészítése a megadott határidőre.   

ÉRTÉKELÉS

Hetente/kéthetente röpdolgozat íratható, félévente általában három nagydolgozat várható, amely két jegyet ír, és megírása kötelező. Félévkor és év végén dolgozat várható az addig tanult szókincsből. Év végén a csoportok szintvizsgát írnak. 

Évente egy vagy két egyéni (vagy páros vagy csoportos) projektet/prezentációt lehet készíteni, ezeket előre ismert szempontok szerint értékeljük. 

Az írásbeli munkák értékelése: 

elégtelen (1)                         0-40 % 

elégséges (2)                      41-55 % 

közepes (3)                        56-70 % 

jó (4)                                   71-85 % 

jeles (5)                              86-100 % 

Az értékelés további tudnivalóiról a tanár tájékoztatja a csoportot.